好多至意说，初中阅读清醒难教，练了好多，学生收.效甚微！嘻嘻嘻，我蜕变了一下磨练念念路，横纵交叉进行磨练，学生的阅读清醒，甩了隔邻班一条街。 . 1️⃣横向——讲求常考主题 学生阅读清醒作念不好，主如若因为读不懂著作，申诉问题的时间，仅仅“想虽然”。我给学生讲求了常考主题，让学生带着主题看著作，很好地jie决了这个问题。 🌾亲情类著作—主题不息是惊叹父母爱孩子、受苦耐劳、宽宏强项、懂得证据注解子女等品格，抒发子女对父母亲的吊唁、感恩和惊叹之情。 🌾当然情景著作——频繁所以写景状物或纪行的形态呈现，惊叹景物的正派品格，抒发作家所产生的感悟和对所写之景的惊叹和爱重。 🌾文化类著作——抒发对文化的惊叹之情，爱戴、保护传承之意。如果是文化传承，传承的不仅是武艺，还有武艺背后的精神和品格。如受苦精神、信守精神等。 🌾小人物著作——大部分的演义和写东谈主散文，齐是在描写小人物。著作东题频繁发扬小人物的暄和朴实、存眷助东谈主、乐不雅强项、受苦耐劳等品格。如果是写“暄和”“爱心”等，不息还会抒发“爱的传递”的主题。 此外还有师生情、家国情、乡情、成长、大东谈主物等主题（见图2），学生阅读著作时，不再盲目，依据分类，自行带入主题，这么，学生对著作的清醒就不会偏了。 . 2️⃣纵向——分题型练 学生阅读清醒丢分，还因为莫得题感。拿到题目，不知谈答题主义。我的想法是先分题型练，再概述练。我整理各式题型答题模板，分题型进行针对性磨练。 🌾开始作用——开篇点题，标明著作东旨；叮咛东谈主物的身份，突显东谈主物品格；（树立悬念/援用诗歌、成语/倒叙/设问）激勉读者阅读兴致；奠定全文心思基调。 🌾句子含义——上层含义（字面意念念）+深.层含义（接洽荆棘文【金三句原则】、接洽心思、接洽主题）句子哄骗修辞的，要分析修辞的作用。有特定含义的词语，要指出所指的含义。 🌾痕迹作用——相接全文，使著作结构严谨；激动故事情节发展，为下文作铺垫；使行文富于变化；超过著作东题或衬托东谈主物形象 更多（见图3—8） . 有了常考主题，提sheng了阅读清醒智商；磨练了常考题型，劝诱了题感。横纵交叉，学生的阅读清醒当然就好起来了。